Ter voorbereiding van mijn lessen gebruik ik zeer veel de computer. voorbereiden zonder computer is onmogelijk.
Doordat ik veel gebruik maak van werkbundels, heb ik nood aan veel informatie.
Deze haal ik meestal van sites, die ik dan nog eens controleer op betrouwbaarheid (als veel sites steeds hetzelde vermelden, dan is dit meer geloofbaar dan voorbeeld tegenstrijdige berichten. Ook de sitenaam is van belang. Een bekende site kan het zich niet veroorloven om foute info op het net te zetten)
Ook foto's, afbeeldingen... worden op het internet gezocht. Daarna ga ik vaak eens kijken op 'beeldbank', een website met videofragmenten op niveau van de kinderen.
De kinderen kunnen het filmpje dan ook eens bekijken, bijvoorbeeld in de computerles.
Tijdens de lessen.
Tijdens mijn lessen zijn het vooral muziek en videofragmenten die domineren. Zelden een powerpoint, een smartboardles of iets anders, doordat het nodige materiaal niet aanwezig is op school.Dat is zeer jammer.
Elke stageweek had ik 1u computerles waar ik verschillende opdrachten voorzag voor de kinderen. Zo was het telkens iets nieuws (hot potatoes, opzoekwerk, via raadsels, uittesten van websites, zelfstandig zoeken). Dit motiveerde de kinderen en het helpt hen verder.
Door het vele opzoekwerk ter voorbereiding, kwam de info goed van pas tijdens de lessen. Ook kon je vaak verwijzen naar websites. Dan konden de kinderen thuis of tijdens de computerles zelf eens iets opzoeken dat te maken had met het onderwerp.
Mijn ervaring leert dat je veel tijd steekt in het zoeken van nuttige info, maar dat het wordt beloond door het enthousiasme van de leerlingen.
Voor de leerlingen is een les vol afwisseling plezanter, dus als je les combineert met (film, muziek) - fragmenten, dan zijn de kinderen gemotiveerd. Het geeft voldoening.
Naar aanleiding van taken.
Daarvoor heb ik het meest achter de computer gezeten.
Voor vele taken moesten we powerpoints maken, een eigen filmpje maken, een fotocollage...
Werk met hopen!
Eerst was het zoeken achter informatie (wie, wat, waar,... en hoe gaan we het doen?)
Een bespreking volde.
Vervolgens werd al het werk samengezet en gescreend. Overbodige of dubbele informatie werd weggelaten. Van dit alles werd een samenhangend geheel gemaakt.
Voor geschiedenistaken werd er heel vaak gebruik gemaakt van powerpoints. Voor andere taken volstond het te verwijzen naar websites of alles af te geven in documenten.
Toekomstgericht.
Afhankelijk van welk leerjaar, hoop ik samen met de kinderen ooit een klaswebsite te maken, waar alle informatie op komt: foto's, uitleg, etra oefeningen, eventueel huiswerk...
Dit jaar heb ik kennisgemaakt met veel nieuwe vormen van ICT. Het was zeer plezant, maar ook niet altijd even gemakkelijk.
Het is iets dat ik niet uit het oog wil verliezen.
ICT wordt meer en meer een belangrijkere factor in het leven van zowel de kinderen als in de volwassenwereld.
Het is een stuk de taak van de leerkracht om ook dit niet te vergeten!
Geen opmerkingen:
Een reactie posten